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加速培养革新型年轻人人才 解高技术产业进

发布时间:2021-06-25生活评论
加速培养革新型年轻人人才 解高技术产业进步“隐痛”◎本报记者 过国忠 陈 曦 杨 仑在两院院士大会、中国科协第十次全国代表大会上,习近平总书记强调,“培养革新型人才是国家

重视实践需要导向,转变人才培养模式

江苏理工学院校长崔景贵介绍,近年来,江苏理工学院以提高教师教学能力和强化科研团队建设为抓手,主动对接江苏高档装备制造和节能环保等策略性新兴产业,学校深度拓展校企合作一同育人,在绿色制造和资源循环范围已经培养出了一批应用型、革新型的出色人才。

在两院院士大会、中国科协第十次全国代表大会上,习近平总书记强调,“培养革新型人才是国家、民族长远进步的大计”。“要愈加看重年轻人人才培养,努力造就一批具备世界影响力的顶尖科技人才,稳定支持一批革新团队,培养更多高素质技术技术人才、能工巧匠、大国工匠。”

这部分现实问题怎么样破解,被人才培养走向高水平?

加速培养革新型年轻人人才 解高技术产业进步“隐痛”

突破培养常规,为自立自强提供人才支撑

围绕新工科人才培养,天津大学率先发布了新工科建设“天大策略”,融合中国特点新文理教育、多学科交叉的工程教育与个性化的专业教育,构建了从工程科学发现到技术创造全链条的工程科技革新人才培养体系,并打造首个校级引导性新工科人才培养平台——将来智能机器与系统平台,现在正在设计“储能科学与工程”和“智慧城市”两个校级平台。

在江阴国家高新区党工委委员、管委会副主任赵志军看来,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技术人才的需要愈加紧迫。特别是AI、物联网、云数据等新技术的融合应用,对人才培养提出了更新更高的需要。

“大家将深化校企合作,加速科技成就转化,努力将科技革新优势转化为学科优势、专业优势、革新型人才的进步优势,为国内达成高水平科技自立自强作出长春理工大学的应有贡献。”杨华民表示。

“新工科建设是教育强国建设的引领力量,是培养面向将来的卓越工程革新人才,而其核心点就是提升人才培养能力。”天津大学党委书记李家俊说,新工科下一步的进步,要从标准、结构、体系、办法、技术、课程、教程、评价等很多方面去突破,必须要抓住全方位提升人才培养能力这个核心点,重视多学科交叉和跨学科人才培养,关注学生革新创业能力培养,让改革的实效真的体目前人才培养水平的提升上。

怎么样贯彻落实习近平总书记要紧讲话精神?国内传统的人才培养模式,为什么已不能满足高技术产业进步的需要?近年来,在人才培养上又有什么值得借鉴的做法和成功经验?6月2日,科技日报记者采访了有关政府部门、高校和企业负责人。

常州纺织服饰职业技术学院院长洪霄告诉记者,目前,在高技术人才培养上,主要有学校自培、校企合作、引企入校、厂中校、集团化办学、校办企业、企业办学等几种人才培养方法,尽管职业教育呈现出多样化,但因为缺少相应的保障机制,导致校企合作的深度还不够,既不能满足学校学生实训的需要,也难以达到企业用人的需要,紧急影响着校企深度合作。

“目前,大学培养出去的人才,到了企业总是用不上。这是传统培养思维模式带来的紧急后果。高校人才培养仍停留在‘外包式’,也就是在学校由我来培养和管理,送出校门就不再管。必须要依据现实需要,调整人才培养的目的与形式,通过深化产教融合,把从高校培养转变为与企业后期一同育人,放大人才价值。”天津大学经济与管理学部主任霍宝锋说。

“大家还启动推行‘TPCP’计划,既为新工科人才培养平台建设提供了理论支撑,又为新工科理论研究提供了实践依据,促进新工科教育理论与新工科教育实践融合革新以期达成新突破的计划。”李家俊说。

站在全球制造业视角,怎么样让数字创造价值,塑造制造业新技术,推进革新成就转化,提高科技和经济进步水平,促进人才的终身价值成长?

长春理工大学校长杨华民告诉记者,去年长春理工大学与长春新区签订全方位策略合作协议以来,双方合作共建了大学生就业实习基地,根据每学年新增50万元额度标准设立了“新区奖学金”,先后拓展了4次重点企业校园巡展及专场“双选会”,引进了300余名长春理工大学毕业生到新区创业就业,有效对接了企业用人需要。

中国科学院院士、吉林大学校长张希教授觉得,高校要想方设法做好人才引育工作,合理的利用各种人才政策,有计划地引育符合国家需要、学科建设的出色人才。年轻人教师是学校的将来,要为他们的成长进步破除藩篱、搭建舞台,鼓励他们积极申报各类人才项目,拓展前沿革新研究,让事业后继有人、薪火相传。

◎本报记者 过国忠 陈 曦 杨 仑

近日举办的“江阴数字化转型高峰论坛”上,专家们觉得,目前,国内在策略性新兴产业和将来产业上,最大的问题是高层次革新人才和高素质技术人才紧急不足,已制约着要紧科技范围的革新和高档产业的进步,需要革新人才培养的模式。

据介绍,天津大学正以梯度式、差异化的方法展开新工科建设“天大策略”的推行,逐步形成自上而下、自下而上双向发力的格局,并以新工科建设为龙头,系统推进“三全育人”“五育并举”人才培养综合改革。这需要政府、高校、教师、学生、社会力量、产业界及若干有关者一块构建新工科教育一同体,在良性互动中一同推进。

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